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Jimmy Guillemette |
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Mes créations |
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(2000/01/31) |
(2000/02/07) |
(2000/02/14) |
(2000/02/21) |
(2000/02/28) |
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Thème «L’Identité, le Portrait, le Territoire, le Paysage» |
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« Après avoir réfléchi sur les différentes téléconférences que j'ai écrites, j'en suis venu à une conclusion. Peu importe que l'artiste vienne d'un autre pays ou qu'il crée un environnement virtuel, ce qui est important c'est qu'il a travaillé et qu'il a mis de l'énergie et des sentiments à faire son oeuvre. Pour lui, son oeuvre de paysage qu'il soit réelle ou virtuel, a une signification et je crois qu'à travers son paysage, on retrouve une partie de lui même. Il partage ses sentiments avec l'art. Ce qui va m'attirer d'une peinture de paysage, c'est habituellement l'ambiance. Une montagne au loin avec une forêt à son pied suivie d'un lac sans vague garde un esprit de paix. Les peintures avec des amérindiens en pleine nature signifie pour moi la paix et l'harmonie avec la nature. La signification du paysage reste personnelle pour chacun mais on peut partager cette vision ou perception avec les autres. C'est la même manière qu'avec les paysages virtuels. Voir des paysages virtuelles nous donne certaines impressions de réel. Par exemple, dans le dessin animé Tarzan de Walt Disney la création de paysages virtuelles à grandement été utilisée et je trouve ça très intéressant de mélanger le dessin animé traditionnel à l'animation 3D. Je crois que c'est l'avenir du dessin animé. |
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Ainsi en faisant un symbiose des deux, du dessin animé et de l'animation 3D, on arrive à créer des films encore plus réels et de meilleur qualité. La qualité dans le milieu artistique augmente de plus en plus dû à l'évolution de la technologie. Les ordinateurs sont plus performants et les logiciels sont de plus en plus complets ce qui donne la possibilité de créer avec plus de précision nos oeuvres. Enfin, l'informatique nous donne la possibilité d'être Dieu d'une certaine façon. À nous de créer et de faire vivre notre imagination. » |
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Alain Laroche - Collège d'Alma |
Webmestre |
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